程靖月

贵州省纳雍县第十小学

教师想要在数学教学中培养小学生推理能力，就需要先根据教学知识创设教学情境，并根据教学情境进行教学，同时引导学生根据教学情境推理教学知识，以此能够锻炼学生的学习能力，并提升学生的学习兴趣。接着，教师可以向学生示范推理，并鼓励学生模仿教师的推理方式进行推理，以此能够培养学生的推理能力，并锻炼学生的推理能力。之后，教师可以开展动手操作教学，这样不但能锻炼学生动手操作能力，还能帮助学生累积推理经验，更能提升学生的推理能力。

一、创设情境，引导学生推理

教师需要根据教学知识创设教学情境，并引导学生对教学情境进行推理，这样能够激发学生的推理意识和推理能力，并锻炼学生的探究能力，同时能够提升学生参与数学课堂教学和探究知识的兴趣。[1]

例如；教师在带领学生学习“圆的周长”时，可以先在多媒体上展示所准备的情境：“公园想要建造一个花坛，现有建成正方形花坛和圆形花坛两个方案，在花坛外围需要围一圈彩旗，建造者想要使用需要彩旗最少的方案。”，并提问学生：“正方形花坛所需的彩旗少还是圆形花坛所需的彩旗少？建造者应该使用哪一个方案？”，同时可以引导学生对问题进行讨论。接着，教师可以提问：“彩旗的多少与什么有关？”，以此引导学生思考。之后，教师可以观察学生的思考推理过程，并适当地进行指点。最后，教师可以让学生回答问题，并引导学生讲述推理过程。……