刘玉环

山东省济宁市嘉祥县实验小学教育集团西关校区

合作学习指的是学生在学习的时候为了进一步提高学习效率，而采取合作的方式进行。随着新课改的开展，语文学习的内容越来越丰富，对学生的要求也越来越高，教师不能再向传统教学那样只给学生灌输文化知识，而忽略了学生思维和能力的拓展。合作学习以学生群体为单位，在这个单位之中，学生更敢于吐露自己的心声，有利于他们思维和想象力上的发散，而这也正是他们核心素养发展的重要内容。有鉴于此，本文主要探究了合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用，并且提出了相应的教学策略。

一、合理分组，学生通力合作

小学生天性活泼好动，好奇心强，他们喜欢与同伴进行接触，对集体活动充满了兴趣。如果要开展合作学习这项活力，合理分组是重要的前提。只有让学生处于一个恰当的小组当中，他们才会与同伴积极交流、学习，深受同伴的积极影响。除此之外，教师还应该指定一名小组长，负责统筹小组之内的学习任务，安排好小组成员的任务，发挥好带头作用，这也是锻炼学生管理、协调能力的一种表现。因此，教师可以实施合理分组，在了解学生学习情况、性格特征等条件的基础之上，确保学生能够通力合作。

首先，教师可以了解班内学生以往的语文成绩，以此作为划分小组的依据之一。教师要将各个小组内的成员协调起来，既有优等生，也要有学困生，这样才能让一方向另一方学习，达成积极的、正面的景象，端正学生的学习态度。……