伯艳侠

安徽省濉溪县杨柳中心学校牛阁小学

在低年级小学语文的教学过程中，如果教师不顾及学生的学情特征，不考虑学生的情绪和接受能力，一味地组织、开展理论知识教育，使学生被动地接受知识，就会消磨学生的学习兴趣。因此，教师在授课过程中，应该认真分析学生的行为、语言表达以及思维，在日常教学活动当中积极组织学生喜欢的、能引起学生学习兴趣的游戏活动，将寓教于乐这一教育原则贯彻到底，通过游戏让低年级学生主动了解语文，对语文知识产生兴趣。

一、组织游戏开展写字识字教学

低年级学生的语文素养较低，识字量也不大，但是一切的语文学习活动都必须建立在识字之上，只有具备了一定的识字基础，教师才可以开展教学活动。因此，低年级学生要先认识一定数量的汉字。游戏教学法与众不同，它把汉字和游戏融会贯通，引导学生发动头脑风暴，让其在游戏中灵活运用头脑中相应的汉字，并在无形中提高了汉字知识储备。

例如，在开展《日月明》这一堂课时，教师可以组织“汉字拼摆”游戏，通过语言激励低年级学生展开活动，让其了解了本课新汉字的象形结构。“汉字拼摆”设立了一定的游戏规则：班级中五人被分为一组，有一名学生需要将正确的汉字猜出来，而剩下的四名同学则应该运用丰富的表情或者生动的肢体语言来展示汉字，最终赢家为正确猜出汉字数量最多的小组。在这一过程……