仇胃香

江西省九江市武宁县第二幼儿园

语言能力的萌芽始于幼儿时期，基于人类生物群体的特殊性，这一时期对于个体语言能力的培养至关重要，直接影响到个体后天语言能力的继续发展问题。基于与幼儿成长息息相关的职业性质，幼儿幼师应当关注幼儿语言能力的培养，通过适当地教学引导，使其能够正确表达自己的想法、需求和情感。总结以往的教学经验，幼儿语言能力的培养可以从丰富幼儿语言生活，加强幼儿语言实践以及培养幼儿用语习惯多维度进行。

一、丰富生活情境，营造多样的语言环境

培养幼儿语言能力的第一步即为引导幼儿做出语言表达行为。想要激发幼儿的语言表达欲望，幼儿幼师应当首先明确：幼儿在何种情况下希望表达自己并由此作出与他人语言沟通的行为。生活场景的切换能够激发幼儿对未知事物的好奇心，不同的感官体验促进其用语言形式表达自己的感受。知悉幼儿的认知世界，并积极将自身带入其中有助于幼师了解幼儿的语言交流习惯和特点。在此基础上，幼师再结合不同的生活情境，丰富幼儿的语言环境，达到引导幼儿做出语言表达行为的目的。

在幼儿语言教学中，自然环境的变化更容易由幼师加以利用。主要原因是，受生物本能影响，自然环境的变化更容易为幼儿所感知。例如，在触觉上，如冬夏的寒冷和炎热；在视觉上，最为明显的白天与黑夜的光线变化；在听觉上，如悦耳和刺耳的感受等。……