夏天敏

江西省赣州市瑞金市红井幼儿园

当幼师在对农村幼儿进行早期自主阅读能力的培养时，首先应该注意为幼儿提供具有趣味性以及自主性的阅读环境、动力、条件以及技能，除此之外，还需要与幼儿建立起共同阅读的相互关系，促使幼儿在阅读的过程中能够真正的体会到阅读所带来的快乐。因此，幼师可以从以下这些策略来展开早期阅读能力的培养。

一、为幼儿提供自主阅读的相关物质材料

要想帮助幼儿获得良好的自主阅读能力，首先要做的就是为幼儿提供丰富的书面语言环境来作为教育工作的支持。[1]所以说，幼师与家长可以共同努力来为幼儿提供一些不同形式的早期阅读物质材料。

就比如说，可以在幼儿活动的场所中为幼儿提供内容具有教育意义的图书，保证幼儿随时能够我去相关的书籍以及文字游戏材料，在这一过程中，幼师应该要注意突出的题材应该是不同形式的，无论是幼儿生活、科学知识、生命教育、与亲情、友情相关的还是有关于克服困难等等一些题材的书籍都能够为幼儿提供；除此之外，还应该注意书籍文题的多样化，例如童谣、诗歌、儿歌以及故事等等，当然也可以是散文书籍、知识性书籍以及传记等等，这样一来，就能够帮助幼儿真正的体会到语文这一学科所具备的多元风貌。与此同时，幼师还可以为幼儿创设一个具有实际意义的世界，就比如说，幼师可以运用标签为幼儿周边所存在的事物贴上具有说明性的文字，就比如说钢琴以及桌子等等，当然，幼师还可以幼儿的名字来作为标志，就比如说xx 幼儿的房间、xx 幼儿的书或者是xx 幼儿的画等等。……