廖艺璇

（湖南交通工程学院,湖南衡阳 421001）

学习视唱练耳这门基础乐科是学习其他相关音乐学科的基础，视唱练耳技能的训练对于音乐审美力、音乐表现能力和音乐创造能力的培养有着十分重大的指导意义。作为高校音乐教育者，在视唱练耳教学与实践中，发现学生对视唱练耳这门学科的重视程度较低，运用传统的教学方法进行教学很难调动学生的学习兴趣，导致教学效果不够理想、教学效率较低。针对这些实际的问题，笔者试图结合“科尔文手势”“体态律动”等多种类型突破传统、新鲜和奇特的音乐教学方法，将视唱练耳中各种音乐概念和各种音乐要素更加直观地呈现出来，激发学生对视唱练耳的学习兴趣，引导他们进行自主学习，帮助他们提高视唱练耳技巧与能力。

一、高校学生在视唱练耳学习中存在的普遍问题

（一）忽视视唱练耳课程的重要性

忽视视唱练耳课程的重要性是高校学生在视唱练耳学习中的首要问题。很多学生对视唱练耳学科的认识仍停留在“把音唱准、把节奏读对”的层面，忽视各音乐要素之间的内在联系。由于国内音乐教育发展水平不均衡，导致高校学生的视唱练耳水平参差不齐，学生接受程度难以统一，使教学难度增大。

音乐是一种无国界的特殊语言，视唱练耳则是掌握这门特殊语言的基本工具。视唱练耳作为理论作曲中的基础乐科，在高校音乐专业中属于专业必修课，目的是引导学生建立对音高音准的概念，培养他们对节奏的把控、对视唱作品的表达等全方位多维度的综合能力。……