刘鑫易

（辽宁工程技术大学基础教学部,辽宁葫芦岛 125105）

一、引言

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。意见指出：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为。

二、“双减”政策的原因和影响

“双减”政策出台后，各相关部门全面部署、积极落实，由于涉及每个义务教育家庭的切身利益，政策立即在全社会引起巨大反响。义务教育阶段在校教师面临弹性上下班制、全国70万家以上教育培训机构面临关门，超过1000万K12从业人员面临失业，家长也要把更多的时间和精力投入家庭教育，中小学学生书面作业大幅减少，部分学生在校时间延长，业余时间需要重新合理安排，各个平台的网民在线上探讨，观点褒贬不一。

“双减”政策执行初期，必然会遇到一些困难。但是二十几年来恶性循环的社会现实是：中小学生背着沉重的书包往返于各种补习机构，有的学生作业要写道半夜，没有休闲娱乐时间，失去了本该有的快乐童年；有的学生课外补习过后，课上听课不认真，成绩提升不明显；有的学生被拔苗助长，逐渐产生厌学情绪；有的学生因为缺乏适当的文体活动，身体和智力发展不够健全、生活能力差；有的学生遇到问题求助于课外老师和网上搜题软件，形成了懒惰、不思考、不创新、走捷径的性格。……