符 民

惠阳区第一中学

作为一名初中教师，在教学生涯中不可避免地会遇到后进生。这些后进生往往有着这样一些特征：他们对学习没有太高的兴趣，对学习成绩更是抱着无所谓的态度，似乎校园生活对于他们而言是十分麻木的。每一个后进生几乎都有着很高的惰性，难以实现想象中的提升。所以当教师在与后进生进行沟通时，后进生的自我防御机制会自动打开，教师也常常会觉得与这些孩子之间有着很深的隔阂，他们的复杂心理对教师的后进生转化工作而言也是一个巨大的挑战。因此，作为一名初中德育工作者，在转化后进生时，必须对后进生的心理特点给予充分的了解与剖析，理解他们，尊重他们，让他们在校园交往与学习的过程中敞开心扉，实现进步与提升。

一、转化后进生时要充分运用期望理论

转化后进生的重中之重，首先是教师应该对后进生报以与其他学生同等的期待，这也是教师能够给予所有学生最基本的尊重。就这样后进生在与教师进行交流时才能够感受到教师对自己充分的关注与未来的信心，从而在学习过程中更加努力，不辜负教师的期望，获得更大的提升。期望理论是基于心理学上著名的“罗森塔尔效应”所提出的，对于后进生而言，他们可能已经习惯了家长、同学、朋友对自己的放任自流，久而久之又忘了自己原来可以变得更好。一旦教师给予了他们这种久违的尊重与期待，他们在未来成长的路上也会更加有动力与信心。……