王 静

南京师范大学附属中学新城小学南校区

美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授，更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师，必须要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。”我国教育名著《学记》中指出的“亲其师而信其道”也是这个道理。

记得我刚调动到这所学校时，接手的是一个号称五年级最好班级的班主任和语文教师工作。新学期学生报到，由于暑期学生的身高有了些许变化，所以全班重新调整了座位。

我环顾教室，在教室的最后角落里，坐着一位皮肤白净却在大夏天还流着鼻涕的男生，他的桌面还散乱地分布着几张用过的纸巾。这孩子头发黑中泛黄，微卷蓬乱，看不出是没梳还是自来卷，一副蓝色的框架眼镜耷拉在鼻梁上，仿佛跟他的脸一起快垂到桌面了，好像从坐到座位上起，他就没有抬过头，其他同学也不与他交流，看着让人疑惑又心疼。我暗想：这么好的一个班，居然还有这样的学生？我好奇地走到他身边拍了拍他，他一脸迷茫地慢悠悠抬起头，细眯着的小眼睛透过镜片传递给我的信息是：“找我干嘛？”我尝试轻声与他寒暄起来，希望能拉近相互的距离：“孩子，你叫什么名字呀？”他喃喃地动了动嘴回答我，声音小得以至于第一次我都没有听清。于是我又追问了一遍。

第二天正式上课，我的目光有意识地向教室那个角落投去，并停留了好几秒钟，只见小单同学还正慢慢悠悠地桌肚里找语文书，我反射性地提醒他加快速度，他好像也没多大反应，反倒其他同学很淡然地转过头，仿佛在暗示我：“习惯就好。……