黄婷萍

苏州大学文学院

助读系统是语文教科书的四大系统之一，在帮助学生阅读文本，提高学生自学能力等方面发挥着重要作用。随着部编本初中语文教科书在全国范围内的投入使用，助读系统的鲜明变化，尤其是提示类助读系统在单元导语、预习提示、旁批、阅读提示四个板块的较大改动，也引起了广大师生、学者的关注。如何在教学中有效利用提示类助读系统，是语文教师必须思考的重要问题。

一、参照单元导语，明确教学目标方向

单元导语是位于每单元前面，提示本单元学习主题、阅读重难点与学习方法的提示性材料。和其他版本的语文教科书相比，部编本初中语文教科书有着明显的不同：采用双线组元的方式编排单元导语，既总结概括了本单元的课文内容、学习意义，又明确了本单元的教学目标、学习方法，体现了人文性和工具性的统一。这样的单元导语也为教师的备课提供了便利，通过研读单元导语，教师能够准确把握编者意图，了解本单元学习目标和学习重难点，为其教学明确方向。

以部编本七年级上册语文教科书的第二单元为例，单元导语人文主题部分主要是加深学生对亲情的理解，丰富学生的情感体验。而学习方法上则是继续重视朗读，以促进对文章感情基调的把握。基于这样的单元导语，教师在设计教学目标的时候，可以将“有感情地朗读课文，品味关键语句，把握文章蕴含的思想感情”、“感受亲人之间的真挚感情，培养珍爱亲情的情感”作为本单元的教学目标。……