张华嵩

郑州升达经贸管理学院外国语学院

近十余年来，国内外经济大环境的发展促成了商务英语专业的大发展，如何加强商务英语专业内涵建设，打造商务英语“金课”成为教学改革的核心要务，如何使“两性一度”的”金课”标准得以落实更是“一流”课程建设的关键。成果导向教育理念（Outcome-based Education,以下简称OBE）要求课程发展基于“产出”的核心思想，聚焦于学生的学习成果，课程设计回归学生毕业后能“带走”的实际能力，重视培养学生适应未来、适应社会的综合能力。[1]而商务英语专业作为新文科专业强调实践性，紧密对接行业和社会经济发展，能否为社会输送合格的复合型应用型人才应成为其专业建设和课程建设评价标准的出发点。因此，将OBE理念与商务英语专业“金课”建设相结合具有一定的应用价值。

一、OBE理念

OBE成果导向教育理念由美国学者Spady于上世纪80年代提出，核心是认为教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程所取得的学习成果，而这一目标的主导地位意味着课程教学目标、教学环节的设置和考核方式的设计均需围绕预期的学生学习成果展开。其中成果（outcome）是指构成该专业毕业生完整学习所需的基础知识、能力（技能）和态度（价值观、情志），强调学生在与专业相关的真实环境和活动中的整合单向能力和发展综合能力。[2]具体成果的确定要本着以学生为中心，体现与具体工作环境的相关性，体现知识和应用的整合性，体现该课程的具体针对性。……