张晓恒

郑州大学体育学院

随着信息技术的发展和完善，课堂教学模式也在逐渐发生变化。传统课堂填鸭式教学局限性比较明显，基于网络教学平台的混合式教学改革成为一种必然趋势。超星学习通因教学功能设计全面、易于操作和实用性强的优势被很多高校选用。笔者以混合式教学理念为基础，基于超星学习通平台，进行了三个学期的《第二外语日语》课程的混合式教学实践。现总结教学过程，分析优点，发现不足，为今后进一步完善在线课程建设和混合式教学提供借鉴。

一、《第二外语日语》课程

我校《第二外语日语》课程是为英语专业大三学生开设的一门通识教育课。

教学目标是培养学生日语学习兴趣，掌握日语基础知识，具备初步运用日语进行听说读写译的能力。每周两次课四学时，教学时间有限但内容繁多。传统课堂组织形式单一，老师讲，学生被动接收，课堂气氛沉闷，学生缺少主动思考的动力，没有充足的时间来消化吸收所学单词、语法，不能很好运用所学知识来进行语言交际，随着学习难度增加，学生容易失去学习兴趣和信心。

此外，该课程传统教学是大班授课，整齐划一的学习进度使老师很难做到根据学生需求进行个性化指导；教学评价也略显粗略滞后，由平时成绩和期末成绩两部分组成，平时成绩从出勤、提问、作业等方面考量，具有很大的随机性，期末考试也不能全面公平反映学生平时学习效果。……