■刘效楠

/日照航海工程职业学院

一、前言

高职教育是培养技术人才的重要基地，并在国民教育体系中占据重要位置。为践行责任和使命，向国家和社会输出更多的实用型人才，高职学校必须要加大教育教学力度。本人作为一名高职教育工作者，对矫正学生厌学情况责无旁贷。本文结合实际案例，简要分析学生产生厌学的情况，希望能对提高学生学习能力提出一些积极的建议。

二、具体的学生案例

李同学是一名理科生，其高考成绩384分，在编入我班初期，积极向上活泼开朗，且学习特别努力，而且个人成绩也是名列前茅。各学科任课教师对他的印象非常深刻，对他的表现也极为满意。但经过一学期的学习后，该同学开始变得沉默寡言，学习也不积极。本人与其进行多次交流，得知其家庭经济条件不好，父母对他期望较高，希望他能在毕业后出人头地。而该同学认为所学专业不好就业，理想与现实相去甚远，出现了明显的自暴自弃情况。

王同学同样是一名理科生，其高考成绩368分，在编入我班后，便开始不学习，而且经常逃课、翘课。本人与该同学进行多次交流后，得知其家庭经济条件十分优越，但父母对其漠不关心，使他在缺少关爱下，养成了我行我素和自我放纵的品格。

针对李同学的情况，本人首先对其进行了心理疏导，并系统地讲述了专业的重要性、就业方向、人生规划等知识，为他重新制定学习目标和发展方向。然后积极与他的父母取得联系，并讲述他在学校的优异表现，使其父母给予他更多的支持与理解，极大地缓解了他的思想压力。……