■赖力潜 黄鸿哲 刘学东 余星洁

/嘉应学院

2020年末，电子竞技成为2022年杭州亚运会正式项目。早在2003年，电子竞技就获国家体育总局批准成为正式的体育竞赛项目。在某些游戏国际赛事现场上，我们甚至看到了以往只有在大型体育赛事上才能看到的人山人海、激情澎湃的盛况。而另一方面，电子游戏又被许多家长当做误导下一代成长的“电子毒品”所排斥，也被许多教师认为影响了正常教学的开展。

“存在即合理”，本文无意于去分辨电子游戏的是非曲直，而是尝试着从一个玩家角度出发，对游戏的体验进行分析，得到电子游戏吸引人的若干要素，并以此为引对教学进行反思。笔者生于八零末，经历了电子游戏的兴起、繁荣，亦尝试过大大小小多种类型的众多游戏。因此，本文以相关研究为依据，结合本人的实际经验对电子游戏吸引人的原因进行分析、对教学中的方式方法进行反思，主要分为以下五个方面：

一、主人翁视角

人的感官由自我向外延伸，我们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉甚至是第六感去感受这个世界，每个人是在自我世界的主角。然而在实际的社交生活中，人们不可避免的更多去关注在某一领域的更加优秀的人，如班级里成绩更优秀的同学、球场上球技更好的球员、职场上事业更成功的同事等。而大多数人可能无法在现实中体会到这种主人翁的感觉，生活中充满了这种心理与现实之间的落差。然而在游戏中，绝大多数的游戏在设计上都把玩家设定为游戏的主人翁，比如角色扮演类游戏，模拟经营类游戏，甚至是Moba类游戏(多人在线战术竞技游戏)等。……