■李曼罗

/沈阳工业大学

一、前言

伴随着全球一体化进程的不断加快各国之间的科技政治和教育交流与合作也不断频繁起来。现阶段留学生的教育规模也在不断扩大，据不完全统计，全世界留学生的总数已经从19世纪70年代的39万人增长到2008年的275万余人，并且预计在2025年全球留学生的总量将达到721万人左右的峰值。在这样全球化留学生不断增长的背景下，随着我国经济社会的不断发展有越来越多的国外学生不断的进行来华留学。我国在18世纪50年代就开始接收了第1批30三名来华留学的学生，在20世纪70年代末又接收了来自72个国家总共1200多名的留学生。在20世纪90年代末我国留学生总数就突破了万人的数量。在1996年我国留学生更是达到了4.12万人的数量并逐年增长。直至2011年我国420多所高校和做教育机构总共接收来华留学人员共292611人。在留学生数量不断增加的同时留学生的结构和层次也逐渐发生变化，来华留学生从单一性的语言发展逐渐分成进修生、本科生和研究生并逐渐向高层次留学生扩大。如今我国已经成为留学生规模增长速度最快的国家之一，并且接收留学生的数量也稳居世界前列。随着我国留学生数量不断的增加并且《留学中国计划》的颁布，来华留学生，在管理和教育方面的问题也逐渐开始显现出来，如果没能及时的解决这些问题，就很有可能影响到来华留学生的教学质量并影响到本校的学生，还很有可能演化成……