武菊芳 张慧双/河北医科大学

自信，源于心理学概念，可以在多重意义上使用，但基本含义是人对所持观点和所具备能力的肯定性判断，属于理性认识。当自信的对象，指向理论、制度、道路和文化时，就相应构成了理论自信、制度自信、道路自信和文化自信。

自信不是自发的，是通过学习与教育而形成。本文所谈贯穿于高校思政课程中的“自信”教育，直接说是指对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信教育，本质而言是指对中国特色社会主义理论、制度、道路和文化的自信教育，归根结底是指对马克思主义的执着信念与坚守教育，三者内在统一。

高校思政课程的根本任务是立德树人，引导大学生从灵魂深处树立正确“三观”、坚定“四个自信”，将其培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。人的本质是一切社会关系的总和，所以，思政课的“育人”是一项特殊的系统工程，需要从教学内容、方式、手段、话语表达、路径扩展等方方面面多管齐下、协同发力、相向而行，方能实现整体最佳效应。

一、强化教育的政治性，坚定信仰认同

亮出旗帜，坚持鲜明的政治立场、政治方向，是我国高校思政课程首要的基本属性，换言之，意识形态指向性是贯彻党的教育方针的重要形式。

马克思指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”，每一个统治阶级都会“赋予自己的思想以普遍性的形式，把它们描绘成唯一合乎理性的、有普遍意义的思想”毛泽东同志说：主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趋赴。……