李咏梅

（四川工商学院外国语学院，四川成都 610000）

英语考核评价直接关系到大学英语学科的教学进度、教学效果以及教学方向。在日常的教学活动中，国内各地高校管理层与英语教育工作者也在努力探究英语科目考核的创新方式。目前，过程性考核模式已逐渐显现出其优势，它为英语考核模式的改革工作指明了方向、凸显了传统考核模式的诸多弊端。在这种情况下，对大学英语过程性考核方式改革策略进行探究有着重要意义。

1 大学英语考核现状

国内各地高校大学英语科目分别经历了不同阶段考核模式，具体包括终结性考核、引入过程性考核和优化与调整过程的考核体系。通过持续优化并调整考核体系，各地高校紧跟时代发展脚步，对原有的考试内容、考试形式进行更新与改革，积极引入过程性英语考核模式。比如，国内东部沿海地区某高校在对本科阶段大学英语科目的基础性考核方式进行改革时，早期该高校主要依靠期末考试成绩，对学生进行终结性考核；进入2013 学年度之后，该高校将本科阶段学生的成绩测评模式改为平时成绩占比约30%，其中包括作业完成度、口语测试、随堂测验、出勤考核等多项考核权重指标；进入2015 学年度，学校将本科阶段学生的考评方式转换为平时成绩占比由原来的30%逐渐上升为40%，加重过程性考核的权重。

通过深入分析国内各地区大学英语考核模式可以发现，虽然绝大多数高校将过程性考核与终结性考核相融合，但仍然还是以终结性考核作为英语科目考核的基础。……