周启花，李 娜，王方阔

（合肥师范学院化学与化学工程学院，安徽 合肥230601）

“物理化学”是化工专业学生必修的重要专业基础课程之一，它是从研究物理现象与化学现象之间的相互联系入手，探索化学运动中最具有普遍性的基本规律的一门学科。该课程具有理论性强、内容抽象、公式和概念多、公式应用条件严格、逻辑性强和系统性强等特点，有助于训练学生的逻辑思维能力。“物理化学”教学质量关系着学生逻辑思维和综合素质的培养。《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化，加快信息化时代教育变革，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。同时，本次授课的对象为二本院校的学生，基础差，学习能力较弱，这对于刚接触“物理化学”教学的教师而言更具有挑战性。在此，作者整理了教学过程中的一些体会和感受。

1 丰富知识储备

首先，“物理化学”与“高等数学”“大学物理”和“无机化学”等前期基础课程有紧密联系。不仅要求学生掌握基础知识，学会融会贯通，同时也对教师的知识水平提出了更高的要求。作者在教学中发现，“物理化学”中的很多公式推导以及理论知识都是上述课程的进一步深入。如“物理化学”的热力学对应于大学物理的热力学基础。因此，“物理化学”教师在授课前如果能进一步学习基础课程的知识，对于之后的备课、上课等环节都能起到事半功倍的效果。

其次，“物理化学”既然属于专业基础课，那就代表它与后继的专业核心课有着密切的联系。……