张 弘

贵州省六盘水市钟山区第十一小学

我们学校安排任课教师上关于课改的达标课，也即公开课。结果，中老教师出现了一些畏难情绪，总担心自己上了年纪怕上不好，自己的“一世英名”就废掉了。上公开课最怕的是上公开课之前的做课、磨课，要把自己的课作为“靶子”，让周围听课的人不断的“挑刺”，然后再去不断的完善和调整，这是非常折磨人的过程。为此，我萌生了自己上达标课的想法，想通过自己上课、磨课，给老师们做出示范。这也因为我曾经的遗憾，遗憾自己年轻时没有这么多赛事，自己没有被磨过。今天的磨课，既能做示范又能弥补曾经的遗憾，满足自己的愿望。

但是，从往常总是听课、磨课的校长身份转变为自己被别人听课、磨课，自己带头走下“神坛”，是否能做得到、做得好呢？反复思考后，觉得只要放下心理负担，校长做课、磨课是很有价值的。既能换位思考理解教师的难处，又能激励老师们放下心理负担，积极做课、磨课、研课，从而营造学校浓厚的教研氛围。作为校长，业务还能得到不断地提升。这应该算是一举几得。

我选择上的是三年级语文上册第八单元的第25课《掌声》，我首先解读了教材、课标，认真阅读了教师用书，从单元导读页、单元内课文到语文园地的反复阅读，把握住《掌声》的教学重点和难点进行教学设计。围绕课后习题“英子前后有怎样的变化？”“英子心情的变化”“讲二、三、四自然段的故事”，我设计了六稿，试上了六次，评课被评了六次，也大大小小地修改了六次，最后终于上课录制成型。……