郭瑞格

河北省望都县黄庄学校

小学是学生个性养成的黄金时期，同时也是培养各种学习能力的关键时期，相比于城市学校中的小学生，农村小学生的学习环境相对落后，也就意味着农村小学教师面对的培养、提升学生朗读能力任务相对较重，需要农村小学教师为此付出更多的精力、辛苦，为了减轻农村广大教师的教学压力、育人压力，本次研究提出更具新颖、有效的培养策略，以供参考与借鉴。

一、落实多项行动，强化学生朗读兴趣

兴趣是最好的老师，这句俗语说的一点没错，如若学生对于朗读充满兴趣与期待，自然会减少教师在引导、鼓励等方面耗费的时间与精力，也可在兴趣的加持下，保障学生主动、自愿进行朗读，则可保障学生朗读更专注、更用心，可以保障学生朗读成效事半功倍，这是需要广大农村教师认清的真相。为了更好、更快的激发并强化学生的朗读兴趣，还需农村教师落实以下几项行动：

第一，向学生讲解朗读的重要性，强化他们的朗读意识，将“只有通过朗读才可知晓内容、认知生字与生词、才可展开想象”等一系列观念传递给学生，更可尝试将朗读与日常成绩联系起来，让学生产生并强化朗读意识；

第二，通过诱导打动学生内心，唤醒他们的朗读欲望。较好的办法是在朗读初期，先通过诱导的方式向学生阐述朗读内容中的亮点及趣味点，可通过“通过朗读，可发现生活中不常见的事或物”，又或是“此次朗读内容中有一些生活常用字、词，甚至内容还与一些童话故事有联系”等等话术来诱发学生产生朗读兴趣，便可让他们的好奇心爆棚，即可不用教师太多刻意指挥就可自愿、主动进行朗读；……