车婷婷 宋丽华 温颜 刘嘉宜

（济南大学泉城学院，山东蓬莱 265600）

0 引言

2019年教育部高等教育司司长吴岩就高等外语教育改革与发展的主旨发言中强调，在建设“新文科大外语”的大背景下，外语教学要有大格局，培养学生胸怀祖国的情怀，拓展学生的国际视野。大学英语作为一门通识教育课，涉及政治、文学、艺术等方方面面的内容，具有与思政课程一致的育人功能，大学英语教学不仅要传授英语语言知识的“业”，还要传授中国特色社会主义的“道”。大学英语课程在高校开设两年，具有课时多、历时长、覆盖面广、学习人数多等课程特点。然而，大学英语课文内容为了体现出语言的原汁原味大多选自英文原著，课程思政内容比例较少，不利于践行社会主义核心价值观。因此，目前大学英语教育急需解决的问题就是如何将大学英语课程与思政课程相结合，发挥大学英语课程的育人功能，提高学生的思想政治觉悟。自此，各地各高校积极学习，积极探索，积极落实，大学英语课程作为课程思政的一块肥田，种好这块责任田对于课程思政的顺利实施尤为重要，而评价环节正是检验这块田收成的关键。

1 课程评价

大学英语课程思政的教学评价要将学生的自评纳入其中，结合同学互评、教师评价、学校评价以及单位评价，以此来体现出评价的人文性和多元性。

1.1 学生自评

通过学习语言，学生可以对语言的特点、语言的结构以及谈话的主题形成严谨的知识体系，以此来判断学生是否形成了认知能力。……