甄霆 李艳 赵旭庭

（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州 225300）

0 引言

近年来，国家出台了一系列关于产教融合，校企双元育人的政策，致力于提升我国技术技能人才培养水平。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》明确指出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。”2019年《国家职业教育改革实施方案》要求“校企全面加强深度合作，打造一批高水平实训基地和‘双师型’教师队伍，促进产教融合校企‘双元’育人”。党的十九大也明确提出实施乡村振兴战略，并作为七大战略之一写入党章。乡村振兴，产业兴旺是重点。畜牧业作为农民增收的支柱产业，其品类多、规模大、链条长，且与生态环境密切相关，在乡村振兴战略中扮演着极其重要的角色。

1“产教融合 双元协同育人”模式存在的问题

1.1 企业参与度低，“校热企冷”现象严重

企业由于自身发展的需要，虽很愿意接收学生在顶岗实习和毕业后赴企业实习工作，但对学生在校内培养阶段参与度不够，很少有企业能真正做到与学校共同制定人才培养方案、构建课程体系、共建校内外实训基地、校企互聘师资共同授课、建立教学评价体系等深度合作，更谈不上企业对人才培养的全程参与。主要原因在于校企合作运营机制和利益分享机制尚未健全，校企双方虽签订了合作协议，但难以保障企业的权益，不能给企业带来实际收益。……