张治斌 马东波 刘继敏

（北京信息职业技术学院，北京 100018）

教学模式是教学理论到教学实践的中介，也是决定教学质量和教学效果的核心环节。2020年新冠疫情打破了传统线下教学常规，为开展基于线上的远程教学形式提出新的挑战，因前期没有足够的数字化课程资源积累，大部分学校无法构建合理的在线课程，不能保证“实质等效”的远程教学效果，教师在有限的时间内无法录制急需资源，通常以同步直播的形式开展教学，造成系统性设计差、教学效率低，实践指导、成果提交与过程评价欠缺等特点，如何快速进入在线教学状态，探索线上、线下灵活切换的教学模式，成为摆在一线教师和高校教学管理者面前的难题。

北京信息职业技术学院人工智能学院应对疫情做出大胆尝试，基于多年来国家职业教育教学资源库优质数字化资源建设成果，从开展线上线下混合式教学现状与误区入手，结合《高职学生学习习惯与课堂学习行为调查》分析结果，深入对比不同直播平台优缺点，形成依托形式多样的优质数字化资源库—“1”、灵活运用“钉钉直播”+“北信在线”双平台—“2”，实现课程搭建与资源管理、教学效果过程跟踪、在线考核与直播答疑、抢答签到等互动交流、线上线下即时切换等多重效果—“N”的“1+2+N”新型课题教学模式（图1），既能灵活应对未来疫情变化，同步推进线上线下混合式教学模式探索，满足互联网背景下“后疫情”时代个性化终身学习需求。……