邱芳 丰国欣

（湖北师范大学外国语学院，湖北黄石 435002）

0 引言

语言逻辑是人们在进行语言表述时的支撑机制，但人们在进行语言表述时，语言的逻辑性常常会被语言本能和语言直觉所覆盖，以至于一般人无法意识到语言逻辑的存在。该如何把语言逻辑的神秘面纱揭开呢？丰国欣在他的《第二语言认知协同论》（以下简称为“二语认知协同论”）中提出了“认知协同”心理机制，从哲学、语言学和心理学的角度对这个问题提供了具有启发性的答案。

丰国欣的“第二语言认知协同论”是建立在深厚的理论基础之上而形成的一个完整的理论体系，首次把二语习得研究提到语言哲学层面，把范式理论视为二语可以习得的哲学依据，使范式理论成为二语习得研究的哲学基础，然后从心理学和语言学的角度对“二语认知协同”心理机制及其运作原理进行了详尽的论述。他对第二语言习得的心理过程的认识独到而又深刻，对第二语言学习具有启发性意义。本文拟对其“二语认知协同论”进行分析，以便将其理论用于指导外语学习实践，从而提高外语学习效率。

1 认知协同论概述

丰国欣的“二语认知协同论”具有丰富而又详实的内容。本文只是选择其中精髓进行综合性地分析探讨，以便能够为我所用。

1.1 二语习得的认知本质——认知范式

丰国欣的“二语认知协同论”认为，要对第二语言习得进行研究，应以范式的哲学内涵为依据。每一种语言的属性自身便是一种范式。……