朱泽秦

（西安铁一中滨河学校，陕西西安 710038）

某种程度上来讲，英语语言的学习与学生思维品质的培养二者有着密不可分的关系。语言的学习与应用需要通过思维，而思维的发展又需要语言的学习与应用的进一步促进。所以，在英语学习过程中，学生能够很好地获得自身思维的丰富与发展。近年来，从小学英语课程标准的变化来看，无论是以往的思维能力还是当前所大力倡导的思维品质，都可以明确看出国家对于小学英语课程教学中学生思维的培养与发展是多么重视。但即便是基于新课改视域下，大部分教师对于学生思维品质的培养与发展还只是单纯的停留在理念认同阶段，根本没有将其贯彻真正落实到位。当前，如何在对话教学中贯彻落实学生思维品质培养与发展教育理念是各教师需要重点思考与研究的问题。

1 小学英语对话教学现状

据相关调查显示，大部分教师在目前的小学英语对话教学中都只注重难点英语单词与语句的教学，严重忽略了英语对话的教学。且在整个对话教学过程中，对话信息量与内容严重不足，从而导致教师与学生、学生与学生之间的英语对话较为死板单一。通常都是 以“Who is your Chinese teacher? what's his name? What are these?”等对话语句为主。这些对话语大多数都是以重复课文内容为主，根本没有创新。基于此种对话模式下，学生根本得不到思维品质的培养，更加不要谈思维品质的发展与思维品质灵活性的提升。由此可以看出，在当前小学英语对话教学学生思维品质的培养质量非常低下，并且小学英语对话教学还存在教学浅显与缺乏灵活性等问题。……