王潇琦

（河南大学教育科学学院，河南开封 475000）

1 教育分流的含义

教育分流作为一种制度安排，主要依据学生的学业成绩和学术取向将学生分门别类，使之进入不同层次的学校。按照不同的培养方案，通过教授学生不同的课程，使之成为不同类型的人才。教育分流为社会各行各业的人才需求打下坚实的基础。在我国的学习教育中，“教育分流”主要包括小学教育分流、初中入学分流、高中阶段学校入学分流和高等学校选拔分流四个层次。

本文讨论的主要是高等学校选拔分流，即学生高中毕业考入大学这一阶段的分流制度。学者们对此展开研究。张继平教授认为合理分流包含三层含义：第一，让不同的高校争创不同的一流；第二，让合适的学生流向合适的大学；第三，让每个学生的天性得到自由生长。在董泽芳、陶能祥教授书中对于高等教育分流的定义为高等教育分流是指高等教育系统根据社会需要以及学生自身的意愿与条件，有计划、分层次、按比例地把大学生纳入不同层次、类型高校以便更好地接受相应的专业教育，从而培养出社会发展所需要的高级专门人才的活动。总之高等教育分流就是使不同层次的学生进入最适合自身发展的高校，实现多层次人才培养的目标。

2 高等教育分流制度的现实困境

2.1 分流制度本身的现实困境

上下分流制度未能相互衔接，主要表现在两个方面：高等职业教育的“对口式”衔接和普通高等教育的“流转式”衔接。……