张玉彤

（巴音郭楞职业技术学院，新疆库尔勒 841000）

1 研究现状

1.1 国外研究

与我国职业教育发展时间相比，欧美国家更早踏足职业教育领域，因此，欧美国家职业教育整体发展水平具有较高的成熟性和完善性，目前所运行的职业教育体系更加规范和健全，在贯通职业教育上积累了成功的经验和模式。比如，以美国为主的国家已经建立了将中等职业教育作为基础、具有较高完整性的职业教育体系结构，美国非常重视职业教育层次间的贯通衔接，统一制定中、高职衔接的教学大纲，采用应用导向的综合课程，或双学分课程实现中高职贯通衔接。美国的专科主要有社区学院承担，专科与本科教育的贯通实行“2 ＋2”学制，在专业和课程的制定上实现无缝衔接。专科的课程与本科前两年沟通，并与后两年衔接，不会产生任何重复修习课程的现象。再比如，德国实行双元制教育，在整个教育体系中，职业教育体系占据了极其重要的位置，所开设的高等职业教育体系最终教育目标，视为国家培养大量具有较高专业能力和职业素养的应用型、技术型人才，办学体制以企业为主，由企业决定专业方向、教学计划、培养方式和目标等。在双元制的教育体制下，在企业接受过职业教育的青年有机会进入高等学校深造，其职业文凭与高等学校文凭等值。

1.2 国内研究

在我国教育水平不断提升以及教育改革力度不断完善的背景下，高等示范性教育院校具有的多元化优势，在人才培养过程中起到重要作用已经被人们看到。……