宋秋妍

加深对教材的理解，不但能使教学手段更丰富，而且有利于学生掌握技术，对学生掌握技术后的运用更有帮助。笔者在一次优质课的观摩活动中发现，对教材的分析和解剖随着教师对教材的理解和定位的差异而产生变化。这样的变化导致教师对教材有不同的分解和重组，进而影响教师对课堂教学手段的选择。正是这样的重组差异，改变了课堂教学的效果，使不同教师的课堂教学有了很大程度的差异性，一些优秀教师就是凭借对教材独到而深入的理解，使他的课堂教学更加生动有效。

一、基于教学对象的差异理解教材

教学对象的差异使教学采用不同的教学方法。同样的篮球运球对于小学生和高中生而言，采用的教学手段差异明显，小学生注重体验，高中生注重实用。因此，教师要根据教学对象的特点来理解教材对于教学对象的作用和意义。如刘翔的训练计划必定是科学的，但未必适合所有的跨栏运动员，更不可能适合中学生的训练。

为什么教，能不能学，适不适合。例如篮球行进间单手低手上篮对于高中生的教学，男生采用的教学手段要更趋近于比赛，在动作上要有更高要求，有时需要结合传球、突破等相关技术进行。而对女生的教学则要注重动作的连贯性，在教学手段的选择上要以运球为主，不需要附加一些突破和传球的练习。这些区别主要源于教学对象的差异，这些差异还体现在年级的差异中。……