张淑新

摘要：教师是实施课程思政教育的关键。教师首先要明确课程思政的意义，具有强烈的课程思政意识，才会积极主动学习，深入挖掘专业课程内含的思政教育元素，精心设计教育方法，提高课程思政教育能力，达成教书育人的目标。

关键词：课程思政;育德意识;育德能力;

教师是课程教学的关键，实施课程思政首先要解决教师的思政意识和思政教育能力问题。2014年9月，习近平总书记在视察北京师范大学时提出“四有”好老师的标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。其中理想信念、道德情操和仁爱之心都体现了课程思政的要求。专业课教师要明确，自己教授的内容没有国界，但培养的人是有国界的，因此在课堂上要讲纪律、讲政治、讲底线。改变长期以来“思想政治教育”是马克思主义学院的事，是思政课程的事等错误观念。

一、转变教师教育理念，提升育德意识

增强专业课教师课程思政思想意识，是激发专业课教师构建课程思政的起点。

1.打破误区，彰显价值

要打破课程思政是对各门课程知识传授和能力培养功能消解的误区，实现全部课程的价值彰显。课程思政要将被遗忘和被忽略的育人向度从每一门课程中发掘出来，这不是对各门课程知识传授和能力培养功能的消解，而是对其价值的进一步彰显。在当前的教学中，教师往往陷入两个误区：一是把立德理解为机械的道德输出和简单的价值传递，认为接受思政课程的理论教育就是完成了立德的任务;二是片面追求学科知识的所谓“客观、中立与价值无涉”，认为学科课程应该坚持“绝对的客观”，而不去发掘学科知识所蕴含的精神价值。……