李青

摘要：幼儿语言活动教育对于培养中职学生的教学能力具有非常重要的作用，因此幼儿语言活动教育是中职学前教育专业的必修课。文章主要概述了学前教育专业幼儿语言活动教育的现状及要面临的问题，并对现状及问题进行了分析。本文经过研究教学大纲、教学方法、实践教学。课程评价、校本教材以及教学水平等力方面开展了对学前教育专业幼儿语言活动教育的研究，希望为提高学前教育专业幼儿语言活动教育的教学质量提供帮助。

关键词：学前教育专业;幼儿语言;活动教育

目前家长对学前教育越来越重视，幼儿老师肩负着幼儿早期智力开发的重任，因此幼儿教师的专业能力受到了极大的关注。幼儿语言活动教育是当下学前教育专业的必修课，该课程主要是为了培养中职学生进行幼儿语言活动搞教育实践的专业素养和教育能力，帮助学生今后能够独立的设计和组织幼儿语言活动教育教学。但许多学校和教师仍存在不重视幼儿语言活动教育教学的现象，课堂上出现教学资料准备不充足，在实践中出现实践教学能力培养不足等情况，最终导致学生对这一课程的主观能动性差，考试成绩差。在幼儿教学实践中出现了多种问题。本文主要从幼儿语言活动教育出发进行探究学前教育专业。

1幼儿语言活动教育现状分析

在幼兒语言活动教育课程中常采用传统的教学模式，而传统的教学侧重于理论教学（表现为：在岗位实习的学生比较少、学校的教学评价的标准一般是学生的期末卷面成绩以及追踪学生毕业后无法进行独立幼儿语言教育活动等）。针对幼儿语言活动教育笔者找出了几个相关问题：

1.1学校不重视，学生不积极

在许多中职学校课程目标都是有任课老师完成的，采取的教学评估存在不合理，对一些课程的重视程度也不够。然而幼儿语言活动教育确实是非常重要的专业课程，除了要求教师具有基本的教学能力以外，还要求教师具备相关方面的理论与实践知识。而学校老师为完成院校交给的任务就不能对这一专业课程进行过多地关注，同时也就没有足够的时间和精力来充足的准备幼儿活动教育课程的教案，最终导致学生对这一专业课程不认真对待。

从幼师就业方面来看，幼稚园招聘教师普遍侧重于技艺方面的能力（舞蹈、音乐），对学生是否具有足够的教学能力并不重视。因此多数学生对幼儿语言活动教育专业的课程并不积极。

1.2课程教育理念有待提高

在我国中职学前教育教学中学生教学能力得不到重视，由此我们就可以了解人们对于到幼儿语言活动教育课程思想的落后性，主要表现在教师的重点放在了讲授内容的系统性、逻辑性，在教学中实行宣讲的模式，忽视了学生在教育中的主体地位，缺乏师生间的互动。

2幼儿语言活动教育策略的探讨

2.1了解课程，制定教学大纲

由于幼儿语言活动教育是一门非常重要的专业课程。因此，需要建立幼儿语言活动教育教学大纲，教学大纲是指导课程教学的纲领性文件，主要包括了课程的性质、教学目标、教学内容、学时安排、教材以及参考书等。大纲的制定有利于提高课程教学的教学质量。学校为充分了解学生工作时的工作能力，需对学生进行追踪反馈，根据学生出现的问题对今后的幼儿语言活动教育进行进一步完善。

2.2加强时间学习，培养学生技能

幼儿语言活动教育需要学生们具有强大的理论知识，还需要同学们进行不断的技能和实践的培训。课堂只是学生们锻炼语言的场所之一，幼儿语言活动教育是离不开实践的，学生们只有充分利用自己的时间把理论与实践结合在一起才能将幼儿语言活动教育这一专业学得透彻。学前教育这一专业出来的学生绝大部分是要走上幼师的道路上，因此，学生们就必须学好幼儿语言活动教育这一课程，加强实践能力，为今后的工作奠定基础。

在培养幼儿语言表达能力的过程中，学前教育者和教师也应重视语言表达环境的建设。例如，教师应该抓住幼儿在学习和生活中值得表达的时刻，引导孩子根据情况表达自己。在语言表达环境的营造上，可以选择播放大多数儿童听过的童谣，以消除儿童的紧张和羞涩，达到培养儿童语言表达能力的教学目的。在课堂上将主动权交还给幼儿，对积极发言的幼儿进行正面表扬，对部分胆小、羞怯的幼儿给予正确的鼓励与引导，切勿用忽视的态度掐灭幼儿的表达欲。

结束语

当今社会的学前教育中的幼儿语言活动教育仍存在重理论轻实践的现象。各中职院校应结合实际培养学生主动学习幼儿语言活动教育的积极性，掌握实践教学能力，做优秀的学前教育者。

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