孙耀辉

摘要：在初中历史教学中，党史教育是极为关键的部分。学习党史，能够让学生对中国近现代史的发展历程有更全面、深刻的认识，理解民族民主革命的艰巨性，知道没有中国共产党就没有新中国以及只有社会主义才能发展中国的道理，从而坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。

关键词：党史教育;初中历史教学;基本策略;建议

引言

新课改下的初中历史教学发生了较大的变化，核心素养已成为教学的重要目标，家国情怀是历史核心素养之一，将家国情怀教育理念引入教学中，能让学生在探究历史知识的过程中，实现对学生民族精神、科学精神、社会责任、人文情怀等的培养，这不仅有利于学生的全面发展，还能够提高历史教学的整体质量。初中历史教材中有大量关于家国情怀的教育素材，在培养学生家国情怀方面有独特的作用。

一、制定系统规划

党史教育不但内容丰富，而且思想深刻。统编初中历史教材的党史内容主要集中在八年级，这就需要教师精心设计出系统完整的教学规划，按照课标要求对应教科书中的相关章节内容，准确把握百年党史的发展主线和主题内容，突出党史上的重大事件、重要会议、重要人物，将中国共产党百年奋斗历程的具体内容融入每节课中。教学应突出中华民族在近代历史上遭受的巨大屈辱和沉重灾难，在西方的船坚炮利下，中国由一个独立自主的国家一步步地沦为半殖民地半封建国家，虽然当时的不同阶级的代表人物也组织了多次大规模的抗争运动，但是都未能取得成功。自从中国共产党成立以后，中国革命的面貌焕然一新。在百年波澜壮闊的奋进征程中，中国共产党人筚路蓝缕、披荆斩棘、艰苦创业、砌砺前行，带领中国人民实现了从“站”起来，“富”起来到“强”起来的伟大飞跃，铸就了实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。

二、教学内容结构化的理解与逻辑

以建构《毛泽东开辟井冈山道路》为例，本课下设“南昌起义”“秋收起义与井冈山会师”和“工农武装割据”三个子目，通过对教材内容的深入剖析可以看出，三个子目之间呈现出明暗两条线索。明线以时间为线索，讲解了第一次国共合作破裂后，中国共产党为反抗国民党的反动统治，开始独立领导武装斗争、创建革命军队，并将革命从城市转入农村、建立农村革命根据地的过程;暗线则以中国共产党探索革命新道路的过程为线索，讲解了以毛泽东为代表的共产党人在不断反思、总结和探索中确立中国革命从城市走向农村，建立革命根据地的道路，以及在此过程中形成井冈山精神的过程。事实上，工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的新道路是使中国共产党从大革命的失败中走出来、焕发新生机的外在原因，而中国共产党能够点燃星星之火且最终形成燎原之势的根本原因在于中国共产党找到了一条符合中国国情的革命新道路———将马克思主义基本原理与中国实际相结合，而这条革命新道路以及背后的井冈山精神也为中国共产党未来的发展起到了重要的指引作用。整个历程所体现出来的都是中国共产党面对一次又一次失败考验时的不低头、不气馁，以及实事求是地解决问题的思想方法和不屈精神。由此，也就完成了教师预埋的探究问题———以毛泽东为代表的共产党人是如何做到挽狂澜于既倒扶大厦之将倾的。应该说这是一个非常理性的探究过程，给出了较为完满的答案。

三、创建故事情境

在实际教学中，教师通过讲故事的形式作为课堂教学的主要内容。结合具体的教学需求，营造形象逼真的教学环境，从而更好地培养学习能力，提高学生素养。例如，在历史教科书中教学抗日战争的相关内容时，历史老师可以运用多媒体设备进行详细的故事讲解，有机整合视频、图片、音乐和历史资料等教材，营造逼真的教学环境，将抗日战争的全貌和中华民族的奋勇抗战呈现给学生。在课堂安排中，教师可借助多媒体设备为学生讲述故事：二十九军大刀队创作的《大刀进行曲》，还可为学生播放抗日影视代表作《风云儿女》，还可以讲述15岁女孩杨惠敏为守卫四行仓库的八百壮士送去中国国旗等史实，以此激发初中生的爱国情感，使得他们都能受到思想与心灵上的洗礼，从而提高自己的家国情怀。运用历史故事的教学手段，有利于学生举一反三，学生可以从日军侵华的罪行中了解整个战争，其中就可引入“七七事变”“南京大屠杀”的故事，引导学生把握整个战争的历史过程，通过故事更加深刻地了解到日军侵华的深重罪孽，激发学生的爱国之情。将历史故事运用到历史课程的教学中，有利于学生更好地掌握历史知识，提高学习历史的能力。

四、引用生活案例，强化学生的社会责任

教师在历史教学的过程中要注重培养学生的观察意识，让学生学会在生活中感知历史，不自觉的成为历史的记录者。改革开放以后，我们国家的发展是日新月异的，学生本身以及学生的家长都是时代变迁的记录者，教师在进行现代史的讲解时，利用生活中的常识或体验作为切入，可以更好的吸引学生的注意力，强化学生的社会责任感。比如，在教学《考察近代历史遗迹》一课时，教师可以设计参观烈士陵园的活动，在具体参观活动中，学生能通过致敬先烈的方式，进一步对爱国主义精神进行培养，实现对中华民族优秀文化的传承。再如，在活动课“生活环境的巨大变化”教学时，可以设计一个课外调查活动，即让学生对自己生活环境近40年的变化进行调查，并将其以调查报告的形式进行展示。学生在具体的调查活动中，会真正感受到自己的生活环境越来越好，与国家发展取得的成就不可忽视。以这样的方式可以增强学生的民族自豪感，提高对学生家国情怀的培养效果。

结束语

总之，加强党史教育不仅是新时代的社会要求，也是初中历史课程的教育要求。搞好党史学习教育需要教师认真梳理党史内容，深入挖掘党史教育的价值，尊重教育教学规律，通过组织丰富多样的教学活动，充分发挥党史教育的育人功能。

参考文献

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