王茁茁

摘要：中职学校按字面意思来说就是中等职业学校，目的为培养大量的技能型人才和高素质劳动者，是我国教育的主体之一。并且国家也逐步通过调整培养方案和提高教学质量，融合中职的教育资源，为中职学生提供质量更高的学习环境。而中职英语是中职学校各个学生必修的文化基础课，口语教学也是其基础目标之一，为了让中职毕业的学生能更好地适应社会劳动工作的需求，也能够开阔自己的眼界，培养学生的人文素质，形成健全的学习机制，所以中职学校开展中职英语口语的教学课程，本事中职学生的英语知识基础薄弱，口语更是学习的重点和难点，在英语口语教学的过程中避免不了各种问题的出现，本篇将着重简述中职英语口语教学过程中出现的教学问题，分析并提出应对的措施。

河北省职业教育科学研究“十三五”规划+《中职学校学生英语口语提升途径探究》JZY20174

关键词：中职英语;口语教学;常见问题;应对策略

本篇将分析中职英语口语教学实践中遇到的各种问题，并分析其出现的原因，提出相应的对策，为中职教育提供更良好的教育环境，为中职教育人才的输出提供帮助，保证人才输出的质量。使中职学生本身的能力更上一层楼，更为今后的社会提供具有英语口语能力的中职毕业生。

一、中职学校学生学习英语口语面临的问题

1.1中职学校配套基础设施不完善

首先，中职学校作为我国中等职业教育院校，其配套设施并不完善缺乏必要的教学设备，无法为学生提供更学习的工具和环境。中职院校无法更多的分配到更多教育的资源，并且，中职院校重技术方面的学习，所以也会忽视对英语口语学习，中职的教学水平不高，学生无法拥有完善的学习环境。所以我们应该深入思考，如何提高中等职业院校的教学水平，并且能够为学生提供更多的教育资源，让学生更好的学习。比如说学习英语口语，可以聘请外教老师与学生练习口语，也可以购置外国文学书籍，让学生在书籍中了解国外的文学常识和语言背景。只有深入到英语的交流环境中去，才能将口语学习得更好。所以中职院校不完整的配套设施和短缺的资金资源，都是不利于学生学习中职英语口语因素。

1.2中职教师队伍不专业

英语专业老师是学生学习英语专业知识和练习英语口语的主导者。因为有些中职学校对英语口语的教育并不重视，往往不会聘请到更专业的英语指导老师去帮助同学们练习口语和学习口语。既然请到的英语老师都没有一口流利的英语口语，那么学生英语口语水平也不会有很大的提高。另外有的英语老师认为，英语口语仅仅只是单纯地将英语单词和句子读通顺，并没有学习英语口语的规范意识，也不重视英语口语的学习，这些都会影响到学生学习英语口语。

1.3没有规范的口语考核制度

中职学校对英语口语的学习可能仅仅停留在平时作业中，没有一个规范的口语考核制度。导致老师和学生都不是很注重英语口语的学习。没有学习英语口语的动力，那么学生英语口语的能力不会有很大的提高。在中国教育改革的背景下，国家逐渐注重对学生素质水平的提高，而不是单纯只靠考试成绩。所以英语口语对提高学生的素质水平和知识水平都有非常大的帮助。而一个规范的，人性化的考试，更是促进学生口语水平的提高。而口语考核也会为学生提供一个近期的目标，让学生冲着目标努力。也可以组建英语演讲比赛和口语比赛，激发学生学习英语口语的积极性。

1.4学生英语基础差，学习动力不足

中职院校的学生往往都是因为中考的成绩并不理想，没有升入高中而进入的中职院校。所以中职院校的学生英语基础比较差。每个学生和每个学生的英语水平都非常的不均衡。并且因为学习成绩的差所以会导致学生对学习英语这个学科的积极性不高，甚至会产生厌烦情绪，这导致学生学习英语口语是非常困难的一件事情。将学生的学习兴趣提高上来是一件非常长久的教学目标。

1.5教学方法简单，教学模式落后

中职院校的教学模式还是传统的填鸭式的教学模式，这对于学生素质能力的提高是阻碍因素。教育改革的目的就是为了提高学生的能力，而不是一味地填鸭式的教学，学生的思维应该是开阔的，思想应该是灵活的，而填鸭式的教学模式只会堵塞学生的思考方向。而在老教师在教授英语口语的时候，还是会认为英语口语的学习就是简单的读会句子，背过句子，那么这还是非常传统的教育观念。这对中职学校的英语口语学习非常不利，老师一味地讲课，而学生并没有时间去思考，这也会导致英语教学的局限。并且如今是信息化时代，教育模式应该更现代化，更科技化，具有互动性和趣味性，这样学生才愿意去学习和练习英语口语。

二、中职院校英语口语教学的应对策略

2.1中职院校要争取更多的教育资源，为学生口语学习提供帮助

中职院校的领导要为学生争取到更多的学习英语口语的教育资源。中职院校的领导人应该要清晰地明白英语口语对学生素质能力的重要性。学校可以通过引入教育投资，提高学校的教学配套设施。也可以和知名企业合作，利用企业的能力为学生提供学习口语的资源。也可以向教育部申请，获取更多的教学资源。從配套设施和资源方面，对学生学习英语口语提供帮助，提高学生的语言能力，使学生在社会中有竞争力。

2.2改变传统教学模式，引入更多年轻老师

改变陈旧单一的教学模式，不再填鸭式教育。而是用更灵活，更方便的教学模式，引起学生学习英语口语的积极性。招聘更多的年轻老师，减少与学生之间的距离感，让老师可以和学生平等的交流，更好的练习英语口语。而且年轻老师可以利用更现代化，信息化的设施，来教导学生学习英语口语。也可以更关注学生的个性化，因材施教。

2.3建立专业规范的口语考核制度

建立更规范，更专业的口语考核制度，不仅能使老师重视学生的英语口语的水平，也能让学生拥有一个短期的目标，增加学生学习的动力，而学生之间也会相互竞争，良性竞争可以促进英语水平的提高。所以建立一个专业，规范的口语考核制度是势在必行的。

2.4学校组织英语口语实习活动

英语口语最重要的就是练习和交流。所以学校要组织英语口语学习的实习活动。让学生在实习活动中增加用英语口语交流的时间，不仅可以提高学生口语的流利性，也将英语口语可以应用于日常的交流。让学生置身于英语口语的学习氛围，提高学生英语口语的水平。

结语：

中职院校在英语教学的过程中还是存在许多的问题，本片通过分析这些问题，并提出相应的对策，希望中职院校合理解决英语口语教学中的问题，培养更多有英语口语能力的学生。

参考文献：

[1]潘萍.中职英语语法教学中的常见问题及应对策略[J].英语画刊（高级版），2019（15）：122-123.

[2]周晓兰.中学英语口语教学常见问题及应对策略[J].好家长，2018（93）：29-32.