李振

摘要：随着教育部门大力推进教育改革工作，越来越多的学校开始在教学中融入更多的学习元素，使同学们可以身临其境的学习和思考，巩固现有的知识要点，开拓思维，激发学生学习兴趣。教育不应局限于教材之上，应当注重学生的全面发展。音乐科目是提升学生身体和综合素质的重要方式，应当采取多元化的教育手段，结合当代人才培养的方式和思路，着重加强对学生综合素质的培养，有针对性的加强教学质量。

关键词：新课改下 初中音乐课堂教学 创新模式 研究

引言

音乐教学不仅能陶冶学生的艺术情操，培养学生的审美能力，还能启迪学生的心灵。教师在初中音乐教学中应开展个性化教育，激发学生无限的想象能力和创作才能。但是，当前初中音乐课堂单一的教学方式容易消磨学生的学习兴趣，无法有效提升学生的音乐综合素质，因此，教师应对这种教育方式进行合理的改进。

一、音乐教学的重要意义

思维的一个重要特征是情感性，情感是人们对客观事物的最基本的体验，人们往往会借助声音来表达自己的情感，如喊叫、欢呼，都是真情实感的流露，但是音乐更趋向于艺术性地表达情感。柔美舒缓的音乐和人平静的心境是非常吻合的;激烈和快速的音乐和人们激动的心情也是非常相似的，因此，人们通常用音乐来表达自己的感情。在这种强烈的音乐感情因素影响下，学生的形象思维也能够得到更好的发展。当我们欣赏一首音乐作品时，便会根据作曲家为我们所创造的音乐形象，去尽可能地探寻作曲家创作的形象原型。由于音乐存在不确定性，我们可能无法找到创作时的形象原型，但音乐中包含的情感是非常强烈的，这也为教师培养学生的联想力和想象力提供了很好的机会。

二、新课改下初中音乐课堂教学的创新模式

（一）做好有效的课前准备工作

完善的初中音乐课堂教学准备工作主要包括两个方面的主要内容。第一是制订合理的教学目标，进而将教学过程中所涉及的知识技能、价值情感以及技术方法有机联系在一起。首先应加强对学生实际情况与客观需求的了解，进而保证相应的教学目标可以与学生的欣赏水平与领悟能力相符，尽可能地提升教学的合理性;其次是通过相应的教学活动使学生充分了解不同音乐作品之间的风格差异;最后是根据教学音乐的情绪与旋律特点设定目标。除此之外，还可以结合新课标要求中的实际规定设定教学目标，并结合目标完成一系列的教学任务。第二是选择适合的教学内容。教材是教师和学生完成教学活动的重要依据，因此教师应选择合理的教材资源，进而在实施教学的过程中可以有效满足学生的兴趣爱好，提升其学习音乐的积极性。与此同时，教师还要结合教材中的内容加强对学生的引导，当教材内容超过学生的学习基础或者较为老旧的时候，就应对教学内容进行适当更换，从而更好地激发学生的学习兴趣。除此之外，在开展相关音乐教学活动的过程中，教师还可以根据学生的实际情况整理一部分课外素材，帮助学生进一步拓宽视野，满足其审美诉求。

（二）教授节奏、音律等知识，提升学生音乐素养

音乐课能够培养学生的艺术鉴赏能力有效提高学生对节奏、音律等方面的知识能力。每首音乐的情绪、心境甚至自身阅历的不同，得到的感悟就不尽相同，教师要充分激发学生的音乐素养，以不同的观点和角度来分析音乐作品。例如在《金蛇狂舞》这首曲子的欣赏过程中，教师可以在授课之前向学生一一展示这首曲子中所用到的各种乐器，包括每种乐器的来历、传承，以及不同乐器的各自演奏方式和特点，极大地丰富了学生的音樂知识，并且通过对乐器知识的提高，帮助学生在欣赏曲子演奏的时候找到聆听的侧重点，也就是观察的方向，让学生知道自己想听哪些音律，听到了哪些乐器的声音。这样学生可以从原来枯燥乏味的训练中脱离出来，并激发内在的学习动力，从而实现自身音乐素养的提升。

（三）利用多媒体教学

当下，信息技术与教育领域的联系越发紧密，丰富了教学内容，将视觉和听觉结合起来，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，提高了课堂教学质量。教师除了要做好充分的教学准备，还要充分发挥信息技术的优势，利用多媒体将优质的音乐传递给学生，让学生受到音乐文化的熏陶。教师还可以利用网络搜索一些流行音乐，向学生讲解这些流行音乐中使用的民族乐器，激发学生的学习兴趣;还可以给学生布置作业，让学生将自己所喜爱的影视音乐推荐给全班同学;还可以推荐学生欣赏一些经典或者比较热门的影视音乐，加强与学生之间的互动，营造良好的音乐教学氛围。

（四）组织实践，提升学生音乐实践能力

实践是提升学生音乐素养的有效途径，传统音乐教学往往只是重视理论知识的传承，在音乐实践教学方面比较忽视，这样就会导致学生只是模式化的唱歌，而不能真正体会音乐的内涵，更加不懂得运用音乐知识去解决实际问题，这实际上非常不利于学生音乐素养的形成与发展。随着教学改革的深入，以及音乐学科核心素养理念的提出，初中音乐教师应该重视学生实践能力培养。教师可以通过整合社会资源、建立社会共育机制的方式，组织学生多多参与音乐实践活动，比如：去音乐会体会亲自聆听和感受其中的氛围和音乐的魅力，或者通过组织学生进行小型的社区音乐表演，激发学生的音乐表演欲望，提升学生的音乐表现力以及乐理应用技能;学校定期组织开展合唱、独唱比赛等等，以此丰富初中音乐教学形式，并促进学生音乐实践能力提升。

结束语

总之，作为素质教育的重点环节，音乐教师与学生都应不断提升对音乐的重视程度，从而帮助学生在接受音乐教育的过程中培养出良好的审美观念与人文素养。在实际的教学过程中，教师应做好有效的课前准备工作，完善课程开展的各个环节，进一步为提升课堂有效性打下基础。

参考文献

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