李珊

摘要：今年是中国共产党成立100周年，十九大以来，我们党坚持围绕着中国特色社会主义理论不断地发展和进步着。中共党史党建学科建设是中国特色哲学社会科学的一项分支学科，是以中国共产党的发展历史和自身建设作为研究对象所开展的学科，在高校中共党史党建的教学中占有十分重要的地位，需要高校党史工作者们不断地深入研究并做出进行教育教学改革创新。

关键词：中共党史党建;学科建设;改革;创新

引言：

以改革创新的精神全面推进中国党史党建学科建设并在新的历史起点上开创新的党建工作，首先应当确立具有科学性的目标定位，抓住党史党建的特点来开展学科建设创新，并做好不断接受新挑战的准备。

1.中共党史党建学科建设对服务党和国家工作具有重大意义

党史党建作为中国特色哲学社会科学的一项分支学科，将中国共产党的发展历史以及自身建设作为研究对象进行研究。要想全面的了解党，将党的根本宗旨深入于心，首先就是要对党的历史和建设有一定的认知。所以党史党建学科的建设具有很强的必要性，需要切实以史为鉴、资政育人的教学模式进行学科的建设与创新。

近几年来，习近平总书记曾多次强调要重视历史的学习，特别是要学习党史、新中国史、改革开放史以及社会助力发展史。对于青年学生而言，学习历史有助于学生建立起较为完整的党的知识体系，能够对当前的社会局势有清晰的认知和判断，学会温故而知新，学习历史进程中有益的组成部分，规避无益的组成部分。

近段时间以来，随着两会的完美闭幕，其中提出的许多新法案和提议也引起来广大人民的重视，特别是对“十四五”规划的通过。从社会公众对这些提议的讨论激烈程度来看，可以非常清晰的发现当前中共社会所密切关注的焦点问题，而这些焦点问题大部分都属于党史所研究的范畴，并不同程度的与党建相关。虽然在对党的学习过程中往往会存在许多学科交叉的现象，但是，党史党建学科仍然可以成为研究的主干道。

2.中共党史党建学科建设现状

中共党史党建是一门传统的基础学科，以其为主要研究对象的高学历研究者不占少数，近年来中共党史的硕士点、博士点都在不断增加，鼓励有更多的人加入到党史的研究团队中去，但是生源质量较以往而言却没有明显的提高。要想改善这样的情况，首先还得从学科建设上寻找原因。

2.1统一开设课程的学习质量不佳，学科边界不够清晰

随着《关于加强和改进新形势下党史工作的意见》的提出，内地的高校都将《中国近代史》、《毛泽东思想概论》、《马克思主义理论》等课程专门设立了学科并作为必修课进行开展。但是对于党史党建的学习却不能很好地体现，只是穿插在了每一门已开设学科中。学科的边界不够清晰，也不能很好地帮助学生建立起较好的党史知识结构，进而不利于党史党建的学习。并且据大多数高校学生对党史的学习态度而言，能够真正深入进行学习并掌握其中重要组成部分的只占其中极小的一部分。出现这样的情况，不仅与学校的重视、强调程度还不够以外，还与学科建设并没有跟随着社会的发展步伐进行创新建设有关。

2.2学科平台缺乏独立性

在不斷地学科建设下，部分高校已然成立了专门对党史党建进行研究的教研室，但却只有少数的大学拥有“中共党史系”，学科平台缺乏一定的独立性，教师在进行教学的过程中也存在制度性的瓶颈。同时大部分高校对于学生学习党史党建的重要性也不够重视，许多相关工作都没有落实到每一位学生，导致了大多数学生并不能很好地意识到学习党史党建的重要性，以敷衍了事的态度进行学习。

3.中共党史党建学科建设的改革及创新

针对目前中共党史党建学科建设所存在的问题，可以有以下的教学改革和教育创新来优化现状：

3.1划清学科边界，贯彻“以人为本”学生观

学生对党史党建的学习不够深入，其重要原因之一就是因为各个学科的交叉性过于严重，让学生不能立马抓住学习的重点，不能在头脑头脑中形成清晰的知识体系。虽然将党史从党的思想理念学习中剔下是不可能的，但却可以近一步明确哪一门学科是主体、哪一门学科是客体，清楚划分好一级学科，突出二级学科的特色和优势。像党史作为历史学就应该作为一项一级学科进行开展，划清好学科之间的边界。

除此之外还应该时刻重视贯彻“以人为本”的学生观。在许多高校的党史学习中，并没有做到以学生为主体的进行教学。面对相对而言较为枯燥的历史学科，教师更应该强调历史与现代的关联性，让学生能够主动地对党史进行分析和学习。

3.2打造教学平台，贯彻创新性教学模式

党史党建学科之所以体现出没有特色优势的情形，不能培育出一批高质量的生源，其问题还是在于教学机制的不够完善。随着时代的进步、社会的发展、党史党建也在不断地丰满，对于党史党建的教学机制也应顺应着时代的潮流发挥其科学性、针对性、启发性等诸多作用。以教学机制为中心进行创新和改革，快速的发展党史党建工作有助于发挥高校先行探索、改革创新的基础作用，不仅能够推动校内的党史党建学科进步，同时还能为中国特色哲学社会科学加砖添瓦。

3.3坚持特色优势定位，贯彻“三个打通”理念

党史党建作为一级学科，应当保持自身的特色优势定位，适当保持自身的独立性，切不可被别的学科所带偏或侵占。贯彻“三个打通”理念，要求高校以历史与现实、历史与理论以及党史与党建三个方面为根本理念进行教学工作的探析。在开设的科目上，不仅仅局限于《中国近代史》这一门科目上，还应根据学生的学习情况，适当添加《马克思主义中国化》、《中国现代化问题专题研究》等多个科目，立志于培养具备良好政治理论和人文社会科学素质的高质量人才。

参考文献：

[1]张静. 新时期党史党建学科建设的改革发展研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.

[2]崔娜萨.关于党史党建学科建设改革的思考[J].东方企业文化，2018（S1）：45.