张光蕊 吴甫贵

摘要：小学语文作为小学教学过程中占据重要地位的课程之一，对于小学生心理健康的培养以及人生观、价值观、世界观的塑造具有紧密地联系。在以往的教学环境中，应试教育的固态思维在一定程度上阻碍了小学生语文思维逻辑能力的培养，在这种情况下，教师应该积极创新小学语文的教学模式，将课堂的主导性交还给学生。小学语文童话情感教育对于小学生人格的塑造存在一定程度的影响，所以教师应该根据学生的学习能力对现有的小学语文教学模式加以优化以及创新，在情感教育的基础上，增强教师与学生之间的联系，为学生健全人格的塑造提供适宜的教学环境。本文根据现如今小学语文童话情感教育塑造学生健全人格的教学工作中存在的问题进行简单地分析，并提出相应的解决方法，仅供参考。

关键词：小学语文;童话情感教育;促进;健全人格;塑造

对于小学生来说，小学阶段的学习是非常重要的，在这一阶段的学习过程中学生可以树立正确的价值观，与此同时，教师还可以尽可能发挥引导作用，帮助学生塑造健全的人格。小学语文的教学工作难度比较大，语文的实践需求以及成果应用都非常广泛，在学习过程中，教师还需要以培养学生的道德品质为基础，提升学生的语文学习能力，所以教师需要积极应用情感教育的教學优势，利用情感的因素提升学生对语文学习的自主探究能力，提升学生的学习兴趣。众所周知，童话作为小学语文最重要的教学内容之一，可以吸引学生的注意力，除此之外，童话的文字样式更容易被小学生所接受，因此童话情感教学活动的开展对于小学生人格的塑造具有重要意义。教师在利用童话情感教学的同时，还可以为学生营造良好的学习氛围，有效的培养学生的语文思维逻辑能力[1]。

一、小学语文童话情感教育对学生人格塑造的重要意义

小学阶段的语文学习存在很多不确定因素，因为小学语文的教学模式在长期应试教育固态思维的影响下，导致学生失去了对语文的学习兴趣。童话情感教育是基于小学生兴趣爱好以及情感特点而制定的小学语文教学模式。童话作品一般都是以一种想象力比较丰富、内容比较多元化的文章体裁，童话故事在语文教学中最为常用的就是它的拟人特点，通过吸引学生的注意力提升课堂的有效性。现如今在小学语文课本当中，童话故事有很多，无论是国外童话文学代表作《卖火柴的小女孩》，还是中国神话故事《风娃娃》等等，在展现作者丰富想象力的同时还能将故事中的美好情绪传递给读者，在小学生初学语文课程的时候就可以理解童话故事的内容，帮助学生在小学成长阶段可以了解到更多美好的故事。小学阶段语文学习的重要性不仅仅体现在成绩方面，对于学生学习积极性以及综合素质的培养都具有密不可分的联系，所以教师应该结合童话情感教育的特点以及学生成长规律，帮助学生将学习与实际生活有效地联系在一起，在建立学生自信心的基础上，还能对学生善良的心智提供保障。教师在开展语文教学活动时应该将课堂气氛活跃起来，小学生的好奇心以及求知欲是最强烈的，与此同时，小学生的想象力以及看待事物的角度都不同，但是童话情感教育正好可以贴近学生的语文思维和逻辑，在学生思维跳动的同时，还能吸引他们的注意力。教师应该积极深入研究童话情感教育的方式，并贯彻落实在实际教学活动中，以此来为学生提供更活跃的语文学习氛围，在保护学生童真的原则上，使学生的语文的学习能力有所提升，通过改变以往固态的学习方式，使学生的思维逻辑能力以及想象力都可以更加活跃，为塑造学生健全的人格奠定坚实的基础[2]。

二、利用小学语文童话情感教育帮助学生塑造健全人格的具体措施

小学语文开展教学活动时，童话情感教育可以帮助教师顺利完成教学任务，在保证教学质量的基础上还可以使教师站在学生的角度上，真切地感受到学生的学习需求。教师在教学活动中积极贯彻落实童话情感教育模式，可以使小学生的语文学习课堂内容更加丰富，也有效地提升了学生的学习兴趣，在一定程度上促进了童话教育以及小学语文教学模式的融合，为学生创造一个更和谐的学习环境，以此来帮助学生塑造健全人格。

（一）教师应该认真选择童话教育内容

教师在开展教学活动时也存在很多困难，比如学生的学习能力不同、学生的学习兴趣不高、学生的理解能力不够强等，所以在这种情况下，教师在开展教学活动时更应该提前规划好课堂内容，对于童话教育所需要的内容认真选择。比如在小学生学习《西游记》的章节内容时，大多数的学生在实际生活中可以通过电影或者是书籍等了解到很多相关内容，所以在正式开展教学活动之前，教师应该对学生的学习能力有一个全面地了解，选择所有学生都感兴趣、想了解的内容，比如大闹天宫这一章节，在教学活动中，教师可以通过一些教学资源，比如PPT、视频、图片等，为学生创造一个更直观的教学环境，以此来提升学生在课堂中的注意力，与此同时，还能提升学生对语文学习的兴趣，为日后的语文学习奠定良好的基础[3]。

（二）教师可以利用真实情感开展教学活动

对于小学语文教育来说，影响教学成果的因素有很多，所以为了保证小学语文教学的质量，教师可以利用真实情感开展教学活动。小学生的思想一般都比较单纯，所以当教师根据学生的真诚、单纯、善良的特点开展一些具有教育意义的童话教育内容时，就可以引导学生塑造健全的人格。除此之外，教师还可以留出一些课堂时间，为学生提供一个交流的平台，比如教师可以开展一些小型的表演活动，让学生踊跃报名，对课本中的童话人物进行扮演，没有参演的同学作为评委，在表演结束后可以表达自己的真实想法。在这种活动开展的背景之下，可以有效地调动学生学习的积极性，与此同时，还能培养学生的交流能力。真实情感教学平台的建设对于小学语文童话教育活动的贯彻落实具有重要意义，在以真实情感为基础的教学环境中，学生才可以向教师敞开心扉，教师才能加深对学生学习能力的了解，引导学生塑造健全的人格。

结语

小学阶段的学习对学生塑造健全的人格具有重要作用。教师在教学活动中应该积极利用童话教育的优势，为学生创造更优秀的教学环境，提供更丰富的教学资源，在保证学生健康成长的基础上，有效地提升学生对语文的学习兴趣，培养语文思维逻辑能力，推动我国教育事业的发展。

参考文献

[1]王静.小学语文教学中通话教学的有效策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021，{4}（02）：69-70.

[2]郭云舒.浅谈小学语文童话教学的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020，{4}（12）：70.

[3]陈亚玲.小学语文童话情感教育促进学生健全人格的塑造[J].读写算，2020，{4}（12）：22.