文 杨晓燕

看图讲述是幼儿语言教学的主要形式之一，它是培养幼儿早期阅读能力的一个关键步骤，通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达表述，为幼儿从口头语言向书面语言过度做好充分的准备。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答环境。”看图讲述活动不仅能够发展幼儿良好的观察能力、口语表达能力，还能培养幼儿的逻辑思维能力和想象力。看图讲述，这种教具简单易操作、教育价值深远的教育方式，在20 世纪末被广泛运用在幼儿园的语言教学中。那么，如今的幼儿园看图讲述教学活动中，教师应该用怎样的教育观念来诠释？又该怎样创新？

一、从理念到行为，教育观念要落地

近二十年来，幼儿园教育改革，是一个从“更新教育观念”到“观念如何向实践转化”的探索过程。当初的《幼儿园工作规程》曾指导着我们观念更新，而今天的《纲要》指导我们从观念到行为的转化。看图说话活动过去在幼儿园、小学运用过，并取得了较好的效果。但受教育观念的局限，这种训练往往止于知识技能层面上，而忽视情感、态度、兴趣、价值观上的培养，忽视对读书习惯、文明道德行为、自主创新能力、交往能力的养成，这些素质教育内容的被忽视，将造成人才培养的重大缺憾。……