文 赵明琨

根据园所实际开发适宜的课程资源一直是我园的探索方向。扬州建城2500 多年，散落在老城中的592条古街巷，承载了原汁原味的扬州地方文化。我园坐落于扬州老城区的古巷中，以古巷文化为载体的非遗运河文化、园林文化、早茶文化……组成了幼儿园周边的大环境，是幼儿的大课堂。挖掘幼儿课程资源，构建富有特色的课程资源网络，让幼儿在与这些资源的相互作用中获得发展，需要我们“真思考、真实践、真积累”。

一、明确一个概念

明确“古巷文化资源引入幼儿园课程”的概念，我们尝试从分析关键词入手。

（一）古巷文化

扬州有“巷城”的美誉。五百多条古巷，有的和历史名人有关，有的与历史事件或民间传说有关，有的和行业作坊或传统技艺有关，有的因街巷内某一著名的地标或建筑而得名……这些古街巷就如同城市的血脉，传承文化，沟通古今，孕育了扬州特有的本土文化。

（二）古巷文化资源

江苏省课程游戏化项目实施要求提出，在日常生活中幼儿感兴趣的现象、事物、材料、文化、民俗等都是课程资源。我园位于旧城中心，东临京杭大运河、西倚“晚清第一名园”何园、南接盐商故居、北眺东关古街，具有得天独厚的地理优势和丰富的文化资源。丰厚的文化积淀，涵盖物质文化和精神文化两个方面，蕴藏着丰富的自然资源、人文资源和社会教育资源。

（三）课程

幼儿园课程资源只有基于本土文化，立足于幼儿的自身成长需求，才能彰显其独特的生命力。