文 刘 翠

《3 ～ 6 儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中提出：“要珍视游戏和生活的独特价值。”这就要求我们教育工作者在教育过程中，应将多元化游戏融入幼儿园的教育活动，通过游戏促进幼儿语言能力的提高、常规意识的增强、合作意识的发展、协调能力发展等。

一、手指游戏在教学活动中运用的意义

（一）有利于稳定小班幼儿入园情绪

大部分幼儿初次长时间离开父母，进入幼儿园陌生的集体环境中，会出现情绪极度不稳定，崩溃大哭或者害怕的情况。面对这么多哭、闹的幼儿，我常常手足无措。我通过几天的观察发现，幼儿在准备上课的间隙和吃午餐前的过渡环节，特别容易哭闹。于是，我就采用与幼儿玩手指游戏的形式，吸引他们的注意力，缓解他们的焦虑情绪。

如我采用了“手指变变变”的游戏：一根手指变变变，变成毛毛虫爬爬爬……我念着朗朗上口的儿歌，结合小动物可爱的形象做手指动作，幼儿的注意力立刻集中起来。他们在学小动物动作的时候，就会不由自主地大笑起来。

（二）有利于教学活动生动化

小班幼儿的年龄特点决定教师在开展教学活动时，应尽量使教学内容游戏化，而将手指游戏与教学内容相结合的形式，更能让幼儿在玩中学、学中玩，真正做到寓教于乐。例如，手指游戏“种子发芽”，幼儿一边唱着儿歌“种下一粒籽呀，发了一颗芽，顺着南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，几天没浇水呀，蔫了！”一边进行手指游戏，既可以提高幼儿的语言表达能力，也能够帮助他们感受种子发芽的生长规律。