文 顾娟娣

陈鹤琴先生说过：“孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。对于孩子来说，他们的工作就是游戏。”幼儿园自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

一、宽松氛围，让游戏更自由

意大利教育家蒙特梭利认为：“每一个幼儿都有一种创造的本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界。”一个适宜的环境，能使幼儿无拘无束，让自己的生活和想象世界统一。

小班幼儿在学习小动物的叫声时，区域中投放的“动物的家”故事盒吸引了幼儿。他们自由地摆弄着各种有趣的动物形象，很快学会了“小猫喵喵喵、小狗汪汪汪”，在自由、宽松的游戏氛围中获得了能力的发展。

幼儿对周围的事物充满了好奇。散步时，幼儿被各种各样的花吸引住了。航航说：“老师，快看啊，这花真特别！”大家纷纷围上前，仔细观察花究竟长什么样。有的说像鸡冠，有的说像手掌，还有的说像扇子……回到活动室，幼儿充分发挥想象力，用黏土、彩纸、纸杯等材料制作各种花。幼儿们相互学习借鉴，掌握了很多不同的手工技能。幼儿还收集了各种关于花的礼物——花的肥皂、花的精油、花露水、干花袋等，感知到花的各种用途，极大地丰富了幼儿的认知经验，有助于幼儿自主能力的发展。