文 范 艳

陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会是活教材。”自然环境向幼儿展示了具体、形象、生动的内容，为培养幼儿的探索和认识兴趣，掌握知识方法和获得对周围世界的感性认识，提供了天然的素材。我园位于农村，本土资源种类繁多，为幼儿的艺术创作提供了天然的材料。玩色活动又是幼儿特别喜欢的活动，各种本土材料可以让幼儿在学学玩玩中萌发美术灵感。

《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”当今幼儿绘画教育中，存在以画得“好不好”“像不像”等为主要评价依据的现象，扼杀了幼儿的想象创作能力，不利于幼儿发展。为此，借助本土材料的有效利用，丰富幼儿的玩色活动，有助于提高幼儿观察、审美、创造等能力。

一、观——深入现场，发现问题

“老师，这个要画什么？”“老师，这个怎么画？”……萱萱、涵涵等几名幼儿拿着笋壳问。“你看啊，先蘸点颜料在纸上，然后用笋壳刮过来。”我边示范，边讲解，行云流水似的线条让幼儿感到很神奇。

画什么呢？大家犯难了。“不要想具体的什么，随笔绘画都可以。”我说。可是，他们还是有点不敢下手。一会儿，糖糖用笋壳画出了一个圆形，然后用其他颜料画上眼睛、鼻子、发饰等；而贝贝在一边用黄色在原地反复刮了很多次，变成一个团。“我要刮一个南瓜。”她一边刮一边笑眯眯地说。

从上述案例中，我们不难发现，幼儿在创作绘画中出现了两大问题，一是幼儿绘画时总会想着一个具体的内容，不然无从下手；