我国师范院校通识教育的研究动态与演进趋势
——基于CNKI 文献的可视化知识图谱分析
2021-11-09林利民韩国海
沈阳师范大学学报(教育科学版) 2021年4期
林利民，韩国海
（沈阳师范大学 教育科学学院，辽宁 沈阳 110034）
通识教育理念源于古希腊的“自由教育”，其内涵在历史长河中展现出多样性与丰富性。不同学者基于不同国度、不同时代背景、不同思考角度，阐述了其对通识教育的理解，虽侧重点不同，但均强调在通识教育理念下培养“完人”，即知识广博而视野开阔、理性思考而情感丰富、能力完善而人格健全、全面发展而完整和谐的人。教师教育是教育事业的工作母机，是教师队伍建设的源头活水[1]。高质量的教师教育体系决定了高素质的教师队伍，作为培养未来教师的师范院校不能只传授知识技能，不能只培养教书匠，而是要培养“传道、授业、解惑”者，培养在知、情、意、行各方面能够适应未来教育和生活的新型教师。如此来看，通识教育的“全人”理念和师范院校全面发展的培养目标有天然的内在契合性，通识教育理念对于建设高水平现代化教师教育体系具有极其深远的意义。
长期以来，广大教育工作者在我国师范院校通识教育方面开展了大量研究，并取得了诸多有价值的研究成果，但是缺乏对于现有研究成果的梳理与归纳。本研究以CNKI 数据库所收录的有关师范院校通识教育研究的期刊论文为样本，运用文献计量分析和可视化分析方法对其进行系统梳理与分析，直观呈现出该领域的研究动态、关注热点及未来走向，以期为未来该领域理论研究和实践操作提供参考。
