胡方霞，刘文晶，黄河清

（1.重庆工商职业学院，重庆 401520；2.重庆工商职业学院 电子信息工程学院，重庆 401520）

一、研究背景

职业教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能以及促进就业创业的重要使命，是我国高素质劳动者和高技能人才的重要源泉，同时也是我国经济社会发展的重要基础。如何全面衡量职业教育质量的优劣，促进高质量技能型人才的输出，在现代职业教育中占有越来越重要的地位。

合适的职业能力测评模型选取，有助于职业院校全面掌握不同专业、不同班级学生的职业能力水平层次，便于被测对象所在院校全面了解被测群体的培养现状和问题，进而促进相应的课程改革、教学改革，优化人才培养模式，以适应时代发展需要，为社会输出更多高素质技术技能人才。本文采用COMET职业能力模型，以重庆工商职业学院“双高专业群”核心专业——物联网应用技术专业为例，进行了为期3年的人才培养质量追踪。通过对该专业所培养的学生进行职业能力测评和诊断，定位人才培养过程中所存在的问题，以方便能够及时闭环修正，旨在促进我校该专业人才培养模式的优化，进而提升我校高素质技术技能人才的输出质量。

二、COMET职业能力模型

COMET职业能力模型起源于德国，是“职业能力与职业认同感测评项目”的英文缩写［1］，中国的部分职业院校和科研机构在2008年开始就参与了COMET职业能力测评项目的研究。……