【摘要】吟诵是中华古诗文传统读书法。许多古代典籍对吟诵多有论及。吟诵以选修课形式进入小学语文课堂，旨在培养学生的古诗文学习能力，激发学生的学习自信，养成健康的人格，形成语文核心素养。

【关键词】核心素养;诗教;吟诵;教学策略

【中图分类号】G622           【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）30-096-03

【本文著录格式】张玲玲.基于学科核心素养的吟诵选修课教学策略实践探索[J].课外语文，2021，20（30）：96-98.

中华有瑰宝，名之曰诗教。育人深且远，光焰万丈长。

统编教材主编温儒敏先生把语文核心素养归为四点，其中第四点就是“传统文化的传承与理解”。由此可见，国家把传统文化的理解传承提高到教育战略的重要地位上。中华历来有诗教，自《诗经》始，中华民族的诗教传统流传至今，已几千年之久。诗歌，一直以来是世世代代的儒士们抒怀感世之作，是文人们用以教育自己、修身立国、济世安民、教化世风的心声之作。孔子以为，“不学诗，无以言”，又说，“兴于诗，立于礼，成于乐”。可以这么认为，是孔子奠定了中华诗教的教育基础。而当代诗教的振兴，则主要源自一位伟大的诗教贤圣——叶嘉莹先生。谈诗教，就不能不涉及吟诵。叶先生的诗教思想对小学语文教学产生重大影响的方面，我认为首推吟诵。甚至可以说，是叶先生以一己之力把吟诵带回到语文课堂来的。诗教，是传统文化的重要组成部分，吟诵，是到达传统文化内部精髓的讀书路径。

古代举凡学子，学习古诗文时必吟诵。《尚书》有言：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。……