郭 旭

（广州中医药大学，广东 广州 510006）

《中医药发展战略规划纲要（2016-2030 年）》和《中医药文化建设“十三五”规划》等政策的出台对我国中医药文化国际传播提出了更高的要求，同时中医药文化国际传播关乎中医药文化内在价值的世界认同，对中医药院校英语专业人才跨文化能力培养提出了更高的期待。当前的英语专业人才培养存在学习者英语能力较强，但跨文化交流敏感性和跨文化交流能力不足的问题。[1]鉴于此，在中医药文化建设与国际传播背景下，中医药院校英语专业要能够做到语言能力与跨文化交流能力培养并举，让英语专业人才充当好促进中医药文化国际传播和中西医文化交流的文化使者角色。本文立足于英语专业基础课程，以跨文化外语教学理念为指导，结合混合式教学模式，尝试探索中医药院校英语专业基础课程融合语言教学与文化教学的混合式跨文化外语教学模式。

一、混合式跨文化外语教学模式理据

1.混合式教学模式。教育信息化和现代化推动了混合式教学模式的应用与发展。“混合”的方式主要包括“线上+线下”混合、“课前、课堂和课后”混合、“以讲授法为主的传统面对面授课+以学生为中心的现代教学方式（如讨论、辩论、在线学习以及翻转课堂等）”混合和“传统的纸笔测验为主的总结性评价+基于大数据的过程性评价”混合。[2]混合式教学的特点体现在能够突破时空限制，把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。……