倪中勇

摘要：良好的口语交际素养，是以语文素养为基础的综合能力的体现，是现代职场各类优秀人才的“通行证”。但是，职业学校学生在口语交际的基本技能、心理状态、逻辑思维、语音面貌等方面的表现不尽如人意。为提升职业学校学生口语交际素养，本文将在完善口语交际教学目标体系、课程体系、教学评价体系等方面作一些探索。

关键词：职业学校;口语交际;素养;体系

一、口语交际素养的内涵

口语源自生活，用于生活，形式多样，内容丰富，是人们传递信息、沟通感情、学习表达最基础、最重要手段和工具。

口语交际素养作为一个整体，包括基本的言语技巧和能力、严密的逻辑思维能力、稳定的心理素质以及深厚的文化修养在内的一种综合素养。“出口成章”“妙语连珠”“舌战群儒”就充分体现了极高的口语交际素养。口语交际素养有其内部结构，也有其自身的规律。其中，口语发展规律和个人的文化修养是基础，思维训练是核心，心理、情商和肢体语言等技巧训练是辅助。

二、培养职校生口语交际素养是新时代发展所需

现代社会的口语交际活动对参与者的语音面貌、思维反应、肢体语言的协调性等，都提出了更高的要求，口语交际素养在职场凸显重要地位，因此，严格规范训练口语交际已经成为语文教学改革的时代命题。

但是，当前职业学校的语文教学，尤其是口语教学问题不少。总体上，由于职业学校普遍偏重专业技能训练和考证，口语交际的技能训练在语文课的听说读写训练中明显弱化，缺乏系统性和实践活动，极少有专门的口语考试，学生的口语交际实际水平不高和不均衡性比较明显。……