张颖 张寰 赵翠萍

摘  要：“PBL+TBL+CBL”的三轨教学方式是以问题为导向、以任务为载体、以案例为基础的混合式教学法。三轨教学方式通过提出问题引发学生思考、构建情景;通过任务驱动，引导学习者自主学习，协作完成既定任务;通过案例材料的分析与讨论，分析问题、解答问题，构建课程知识体系。运用“PBL+TBL+CBL”的教学方式在农业企业管理学课程中开展创新式教学，调查分析该教学模式的效果。实践证明，该教学方式在提高学生信息、资料收集与运用能力、任务小组团队合作有效性、独立思考能力等方面有显著优势，在管理类课程教学中具有一定的可行性。

关键词：PBL+TBL+CBL教学方式;农业企业管理学;教学创新

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）35-0070-03

以“学生”为中心的人本主义教学理念对于高等教育改革具有重要的指导意义。近年，我国相关教育部门也提出了一些发展基本要求，鼓励教师不断创新教学方法，改革教学模式，利用新的教学技术和手段，真正做到以学生为中心，强调学生对知识的自主探索、自主学习和应用能力的培养。任务驱动法TBL（Task-driven approach）、以问题为导向PBL（Problem-based Learning）和以案例为基础CBL（Case-based Learning）都是建立在构建主义、人本主义和元认知基础上的教学模式，具有各自的特点和优势，将三者结合并进一步深化在农业企业管理学课程的教学改革中，能为培养应用人才探索出更合理、有效的教学模式。

一、TBL、PBL和CBL教学法

任务驱动教学法TBL源于美国教育家杜威（John Dewey）以实用主义作为教育理论基础而提出的“Learning by doing”的教育模式[1]。……