刘贺雄 马俊涛 解辉

摘  要：随着教学改革的不断深入，传统成绩评定方式的弊端日渐暴露，已不能满足高素质、创新型人才培养的需要。形成性考核作为学生学习过程的全面测评，在教学过程中的重要性日益凸显。但由于目前部分教师在认識上存在偏差，形成性成绩未能发挥出其应有作用。本文探索了一种能覆盖教学全过程的形成性成绩评定方式，对以往形成性成绩评价过程进行了优化，以促进创新型、高素质人才的培养。

关键词：形成性成绩;过程优化;全面覆盖;多样性

中图分类号：G620    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）35-0030-03

形成性评价是Harvard大学的Scriven教授于1967年提出来的，所谓形成性评价是通过多种方法、渠道收集学生在学习过程中的信息，以便于分析教学活动中存在的问题[1]。形成性评价贯穿于教学活动的全过程，注重在每个教学环节的教学活动中建立有效反馈，进而全面掌握学生学习情况。

形成性成绩是对学生学习过程的全面评价，依据的不仅是学生在学习过程中的表现、阶段成绩，还涉及学生在学习过程中所表现的情感、态度和策略，它的突出特点是将学生放在中心位置，以学生能力培养为主导，为学生自我认识、自我发展创造契机[2]。形成性成绩也是对教师教学过程的全面反馈，通过对学生学习过程的观察、记录、总结来及时有效地掌握教学情况，用以反思教学中存在的问题，及时调整教学的内容、手段、方法，以保证教学目标的顺利达成。……