罗水香 赖二福

摘  要：当前信息技术校本教师培训和教研存在诸多问题，为了全面提升教师的信息技术专业素质，必须构建县—基地—学校的三级网络教研，为教师发展提供有效平台。

关键词：信息技术;素质提升;三级教研网络

一、创新机制，唤醒教师信息技术教研活力

在推进素质教育发展中，本校遇到的问题和其他学校一样，教师信息技术能力提升缺乏系统培训，无法满足素质教育教学要求。如何才能增强信息技术教研活力，提升教师信息技术整体素质呢？经过积极深入的探索，本研究提出了构建三级教研网络，为教师参与教学改革提供有效平台，有效提升信息技术教师的素质。

构建三级教研网络的根本在于完善教研基地建设，教研基地是立足本地区的几所学校，构建教研活动的一种有效形式。教改教研基地立足一个基地学校，其他为成员校。教研基地的建设唤醒了教师参加信息技术类教研的积极性和主动性，每学期开展一到两次教研活动，教研效果有了显著提升。教师信息技术素质得到明显提升，能够更好地为教学服务，以将素质教育理念真正落到实处。

二、做好建设，提升基地教研水平

提升教研实效性是开展教学工作的起点和落脚点。为了提升基地信息技术教研工作的有效性，每学期各成员学校都要将计划上报给基地学校，基地学校根据各学校的计划制定基地教研计划，再通过向上级的汇报反馈，调整教研计划，形成教研计划。……