孙小龙

（江苏省昆山第一中等专业学校，江苏 昆山 215300）

0 引言

新课程标准明确指出，科学探究不仅是初中生的学习目标，也是一种重要的教学方法。将科学探究纳入课程标准，旨在将学生的学习重心从过分强调知识的继承和积累转变为知识探究的过程，从被动接受知识转变为主动获取知识。探究性学习要求引导学生提问、调查、探究，促进学生在教师的引导下主动、富有个性地学习，给课堂教学带来了活力。探究式教学就是不断提升学生思维能力和自主创新精神的教学形式。此种教学形式需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体意识，以现行数学教材为研究目标，以学生日常生活为参考目标，并以让学生主动参与活动为基础，给予学生提出问题、分析问题、解决问题的机会，培养学生运用所学专业知识解决实际问题的能力。

1 探究式教学法概论

探究式教学法基本分为以下六个阶段：

（1）创设教学情境。这个阶段要求教师能够充分设计课堂教学方案，激发学生的自觉性和主动性。基于此，情境的构建必须与学生的日常生活紧密结合，围绕学生已有的社会经验和思维能力，以最大限度地发挥学生的自学能力。

（2）提出问题。这个环节是在教师的正确指导下，提高学生的思维逻辑能力。在整个提问过程中，教师要正确引导学生的思维，在重要之处加以点化，起到提纲挈领的作用。注意引导学生在原有的思维方式基础上，从更深层的角度，运用不同的提问方式，培养学生提问的能力。……