卫 洁 李广宇

（陕西开放大学，陕西 西安 710119）

0 引言

2016年，国务院总理李克强在向第十二届全国人大四次会议作国务院政府工作报告中指出：要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神[1]，工匠精神首次在国务院政府工作报告中出现。2021年，国务院总理李克强在向第十三届全国人民代表大会第四次会议作国务院政府工作报告时强调：弘扬工匠精神，以精工细作提升中国制造品质[2]。国家发展、产业转型升级、驱动创新，都需要大量的职业技术人才。五年间，工匠精神五次被写入国务院政府工作报告，同时也体现了国家和社会对“工匠精神”的重视。

进入21世纪以来，创新驱动已成为全球公认的发展核心。高等职业院校不同于本科院校，也不同于中职教育，它是以培养促进生产建设和精细管理服务的技能型、高素质且具备高尚职业道德的人才为主要目标的教育形式。高等职业院校在发展过程中，如何实现这一目标，培养更多更优秀的具有工匠精神的专业技术人员，推动我国从“制造大国”转变为“制造强国”的发展，这是迫切需要解决的重要课题。

1 工匠精神的内涵

工匠精神源远流长，《天工开物》中提到的“治之以精，而以求其精也”的典故，则是我国古代先贤对工匠精神的推崇。据《汉典》释义，工匠是有工艺专长的匠人。手工艺人们在改造世界过程中对物质的创造升华为对美的创新。在信息高速发展的人工智能时代，工匠的内涵有了新的延伸，意义有了更深刻的变化。……